هل يجب مكافأة الطفل إذا حصل على علامات جيّدة؟ يتزايد عدد الدراسات التي تؤكّد أنّ المكافأة تقود إلى عملية عصبيّة نفسية تعزّز التحفيز النفسي والشعور بالكفاءة لدى الأطفال.
وفقاً لاستطلاع رأي أُجري عام 2004 لمعرفة الطرق التي تحفّز فيها العائلات أطفالها في حياتهم الدراسية، أكّد 30% من الأهالي أنهم يلجأون إلى مكافأة أولادهم، في حين يطبّق 40% منهم هذه الطريقة من وقت لآخر، و10% منهم في حالات استثنائية فحسب، و20% لا يفعلون ذلك أبداً. في الواقع، ترى المجموعة الأخيرة أن للمكافأة ثلاث سلبيات. أولاً، لا تشجّع المكافأة الأولاد على الاجتهاد للسبب المناسب. ثانياً، لا تدفعهم إلى تطوير رؤية بنّاءة عن المدرسة وعن عملية التعلّم على المدى الطويل. أخيراً، يمتنع الأطفال عن بذل أيّ جهد إلا إذا ضمنوا الحصول على مكافأة في المقابل. من هنا يحرص هذا النوع من الأهالي على الامتناع عن مكافأة أطفالهم وتفضيل اللجوء إلى تربية ترتكز على الاعتراف بكفاءة الطفل ومدحه وتهنئته على علاماته الجيدة.
وفقاً لاستطلاع رأي أُجري عام 2004 لمعرفة الطرق التي تحفّز فيها العائلات أطفالها في حياتهم الدراسية، أكّد 30% من الأهالي أنهم يلجأون إلى مكافأة أولادهم، في حين يطبّق 40% منهم هذه الطريقة من وقت لآخر، و10% منهم في حالات استثنائية فحسب، و20% لا يفعلون ذلك أبداً. في الواقع، ترى المجموعة الأخيرة أن للمكافأة ثلاث سلبيات. أولاً، لا تشجّع المكافأة الأولاد على الاجتهاد للسبب المناسب. ثانياً، لا تدفعهم إلى تطوير رؤية بنّاءة عن المدرسة وعن عملية التعلّم على المدى الطويل. أخيراً، يمتنع الأطفال عن بذل أيّ جهد إلا إذا ضمنوا الحصول على مكافأة في المقابل. من هنا يحرص هذا النوع من الأهالي على الامتناع عن مكافأة أطفالهم وتفضيل اللجوء إلى تربية ترتكز على الاعتراف بكفاءة الطفل ومدحه وتهنئته على علاماته الجيدة.